沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。文化自信源于文化認同，文化認同源于對民族文化的深厚情感，作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，非遺對傳遞民族文化、凝聚民族認同、重塑民族精神、增強文化自信具有重要意義。從2006年起，國務院決定每年六月的第二個星期六為中國的“文化遺產(chǎn)日”，同時，教育部、中宣部也把每年9月定為“傳承月”，希望在青少年中普及非遺知識。這幾年，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一下子從一個陌生的名詞變成了全社會關(guān)注的熱點。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為一種良好的社會資源,將它與研學旅行結(jié)合在一起,一方面可以豐富研學旅行的內(nèi)容層次,使活動形式多元化,另一方面研學旅行幫助非遺開拓了其傳習人群體規(guī)模，讓“人”和“物”有了生命力，更重要的是，非遺文化以研學旅行為載體的有效實施，其鮮活的教育意義不容小覷。

一、喚醒文化自信 培養(yǎng)青少年保護和傳承傳統(tǒng)文化的責任感和使命感

非遺文化濃縮了中華民族傳統(tǒng)文化的精華，其豐富性、生動性與多樣性既展現(xiàn)了中華文化的絢麗多姿，又在推動著中華文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新。就非遺文化在研學旅行實踐活動中的教育意義而言，它至少具有三大價值：

一是有助于增進青少年的文化認同和文化理解，培養(yǎng)他們對祖國傳統(tǒng)文化的深厚情感，促進中華文化的傳承和發(fā)展。青少年具有文化認同的可能，研學旅行可以讓學生接觸更真實的非遺生態(tài)環(huán)境、更豐富的實物資料和更專業(yè)的活動場地，從而對非遺有更深刻、直觀、全面、系統(tǒng)的認識。這對于促進非遺的傳播和傳承工作，提高學生動手能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)都有極大的作用。

二是有助于培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的一代新人。在教育部等11部門《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》中，明確指出“開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合。”非遺是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，它雖是歷史的表達，但卻不是對過往的迷戀，而是民族文化基因的當代活化。

三是有助于深化教育改革，全面培養(yǎng)學生的責任意識。當代中國進入中國特色社會主義新時代，如何創(chuàng)新教育發(fā)展模式，提高教育質(zhì)量成為當前教育改革面臨的重大課題。“引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，目的就是要打牢、增強做中國人的骨氣和底氣”。教育部部長陳寶生在十九大新聞中心第五場記者招待會上如是表示。以非遺文化為主題的研學旅行，全方面調(diào)動學生的眼、耳、口、心、手、足，讓他們更深入地了解、學習、體驗、感受這些文化財富，讓他們更充分地浸潤于傳統(tǒng)文化的魅力、成為文化的傳承者。

二、促進文化參與 讓青少年在活化的教科書中提升關(guān)鍵能力

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》確立了我國學生的六大核心素養(yǎng)，其中“人文底蘊”居于首位。非遺文化對培養(yǎng)人文底蘊具有獨特功能，多樣化的非遺項目為研學旅行提供了豐富的課程內(nèi)容，便于開發(fā)出高質(zhì)量、口碑好的研學課程。眾所周知，非遺是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，數(shù)量巨大、品類眾多、形態(tài)多樣、內(nèi)涵豐富。圍繞非遺進行課程設計，內(nèi)容上既可以將多個非遺項目組合，也可以針對某個項目形成專題研學活動；既可以有參觀、體驗，還可以將合作、競賽、討論等要素融入，形成十分靈活的活動形式。豐富的非遺資源不僅給研學旅行課題設計以取之不盡、用之不竭的內(nèi)容寶庫，還給其以廣闊的操作空間，而非遺場館又是研學過程中學生參觀、感受、體驗非遺的絕佳場所。

基于非物質(zhì)文化研學旅行實踐活動的開展，學生通過研學旅行的方式體驗非遺文化，獲得參與實踐的豐富經(jīng)驗，使非遺文化傳承需要的問題意識、實踐能力、創(chuàng)新精神等良好的綜合素質(zhì)得以保障，對學生成長必須的人生智慧、生活方式、思維方式和價值觀念的形成與確立不僅僅是一種“材料”，更成為一種“養(yǎng)料”。

三、體會文化之美 讓青少年學會感知美、理解美、創(chuàng)造美

美育就是運用人類社會創(chuàng)造的一切美，對人進行美化自身的教育，使人具有一顆豐富而充實的靈魂。這是其他教育無法做到的。按聯(lián)合國的說法，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表了一種獨特的藝術(shù)成就，一種創(chuàng)造性的天才杰作，是人類社會“美”的最高級別。通過研學旅行，可以讓青少年學會感知美、理解美、創(chuàng)造美。

2001年5月18日，聯(lián)合國教科文組織在巴黎宣布第一批"人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作"——昆曲，光看扮相，就已經(jīng)美翻了，除了戲曲，山西聞喜的花饃，看了之后怎舍得下口？還有民間的眾多手工藝作品，堪比一件件國寶。再者，非遺主要是依靠“人”來傳承，非遺的最大的特點是不脫離民族特殊的生活生產(chǎn)方式，是民族個性、民族審美習慣的“活”的顯現(xiàn)。非遺反映的是人與人、人與自然的關(guān)系。

我們常在思考，如何讓青少年去深度認知非遺？不僅僅只是學到了一些技巧，還能更深入了解背后的文化內(nèi)涵，了解它是如何被孕育出來。研學旅行通過自然環(huán)境的考察、非遺技藝的學習以及文化現(xiàn)象的解讀，去深入探索某個民族或某個地區(qū)內(nèi)在的精神風骨，里面包含了多學科知識的學習，如語文、歷史、地理、政治甚至物理、化學等，對青少年課堂所學是一種延展和深入。

非遺會讓青少年學會任何的文化創(chuàng)造都是基于一定的基礎，首先要認識到“美”，才能更進一步創(chuàng)造出“美”。比如我們組織學生去中國玻璃之都——山西祁縣紅海玻璃文化藝術(shù)園，首先是讓學生了解玻璃的發(fā)展歷史、觀察整個制作過程、參觀各種玻璃器皿、聆聽講解手繪技巧，最后是讓學生一起創(chuàng)造性地在玻璃杯上描花。結(jié)果讓我們非常驚艷，學生在一下午的學習后，自己創(chuàng)作的杯子非常有新意，很多創(chuàng)意就連從事描花技藝幾十年的老師傅都稱贊不已。在研學過程中，學生通過動手實踐，并與非遺大師親密接觸，真正體會到了“工匠精神”，每一種手藝，每一個環(huán)節(jié)都有道德約束與規(guī)矩，尊重自然、不懈怠、盡善盡美。

四、綻放文化魅力 讓青少年成為具有中國特色世界眼光的人

非遺文化的民族、地域特色往往使世界“眼前一亮”，非遺文化是民族的，更是世界的，一個非遺項目就是一片歷史資源與時光隧道。大家可否還記得在2016年北京時間8月8日早晨，美國游泳選手菲爾普斯一亮相里約奧運會，就讓世界再次見識到了這位泳壇天才的實力，幫助美國隊奪得男子4X100金牌，彌補了倫敦奧運會的失金后之痛。不過除了比賽之外，外國觀眾發(fā)現(xiàn)，菲爾普斯有了新款紋身! 中國人都知道，這根本不是什么新的爆款紋身，而是我國傳統(tǒng)的拔火罐。因此，學習前人留下的寶貴遺產(chǎn)，讓青少年從小建立本民族的文化自信心，是他長大后去到更大的舞臺，獲得世界尊重非常重要和不可或缺的一步。

研學旅行可以通過特有的活動形式把中國傳統(tǒng)文化的豐厚底蘊和科學前衛(wèi)的現(xiàn)代意識，東方文明的獨特神韻和西方人文的哲理思辨和諧地融為一體，讓青少年擁有理解、包容不同文化、習俗的胸懷和品質(zhì)，能夠正確認識和處理在競爭的同時進行合作，更富創(chuàng)造性地迎接世界的挑戰(zhàn)，走向健康、和諧的未來。在活動中增強民族自尊心和責任感，養(yǎng)成強烈的民族文化認同感和民族自豪感，具備國際交流、理解、合作、競爭的能力，成為有中國靈魂、有世界眼光的現(xiàn)代人。

以非遺為典型代表的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族共同的DNA，更是中國文化軟實力的內(nèi)在支撐。因此，保護傳承非遺刻不容緩，而用鮮活的教育途徑打造文化傳承的主渠道，是全社會義不容辭的責任和使命。

來源：中國報道

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